76.0%受访者表示大学生功利性选课现象普遍

时间:2021-04-19 06:38 作者:华体会
本文摘要:UKSUKS资料图UKS好拿学分、实用性强劲、简便高分是大学生选修课主要依据UKS近日,各大高校学生早已相继获得这一学期的课程表,除了专业课,还可以根据爱好科目部分课程,但难于找到,当下大学生选修课更加偏向于科目与低收入相关度低、简便高分的课,扩展、兴趣类课程讲课人数寥寥。

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UKSUKS资料图UKS好拿学分、实用性强劲、简便高分是大学生选修课主要依据UKS近日,各大高校学生早已相继获得这一学期的课程表,除了专业课,还可以根据爱好科目部分课程,但难于找到,当下大学生选修课更加偏向于科目与低收入相关度低、简便高分的课,扩展、兴趣类课程讲课人数寥寥。UKS上周,中国青年报社社会调查中心牵头问卷网,对2004名受访者展开的一项调查表明,76.0%的受访者回应身边大学生功利性选修课情况普遍存在,好拿学分(61.8%)、实用性强劲(51.7%)、简便高分(46.0%)是大学生选修课的主要依据。

67.6%受访者建议大学均衡素质教育和专业教育。UKS受访者中,中学生占到1.0%,大学生占到25.7%,研究生占到6.0%,早已毕业的占到60.8%。其中00后占到0.7%,90后占到25.4%,80后占到51.1%,70后占到16.8%,60后占到5.2%,50后占到0.9%。UKS武汉某高校研究生李俊(化名)说道,虽然选修课时会考虑到自身兴趣,但为了学分,不少同学在选修课前都会向师哥师姐打探,哪个老师不爱人严厉批评,哪个老师给分高,我们偏向于自由选择更容易过给分又低的老师。

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UKS上海某211高校本科生黄哲(化名)对视频制作和剪辑很感兴趣,即使与我的专业显然不涉及,我还是自由选择了这门课。但黄哲也坦言,专业课过多,课外还有全职,没多少时间去认真学习每一门课,不能另辟蹊径,自由选择那些不必怎么花上力气自学却依然能得高分的课程。却是挂科或分数不低小则影响奖学金的提供,大则关系到能否成功毕业。UKS北京某985高校研究生刘丹(化名)本科毕业于河南某高校,本科时科目过的课程让她获益很深,我讨厌日语,就科目了。

因为上日语课,结识了一批朋友。每有小伙伴去日本,都会给我相赠好多明信片,加剧了我对日语的兴趣。我也科目过音乐类课程,对乐理有一定理解,经常在微博上共享对歌曲的回忆,也因此结识了爱好音乐的好朋友。UKS民调表明,76.0%的受访者回应身边大学生功利性选修课情况普遍存在,其中18.6%的受访者指出十分广泛。

谈及选修课依据,好拿学分(61.8%)、实用性强劲(51.7%)、简便高分(46.0%)是最广泛因素,其他依据还有:管束不严苛(37.5%)、有爱好(36.7%)和老师水平低(16.4%)。UKS在大学阶段,考试分数低,绩点才低,绩点低了才能拿奖学金,去找好工作。在李俊显然,功利性选修课的现象是不可避免的。

UKS西南大学教育研究院院长唐智松说道,大学生面对着毕业、低收入及未来发展等十分明确的事情,在选修课时经常出现一定的功利性动机是无可厚非的,但这种功利倾向一旦南北极端,就值得反思了。另一方面,不易拿学分、老师好说出等选修课标准,也体现了当前高校教学抽的现象。UKS大学生选修课应当将自己的专业兴趣、人生志向与课程目标融合一起,将课程自学取得学分的外在价值与个体身心健康发展的内在价值融合一起。唐智松说道,任何专业或学科在社会上都有一席之地,懂自己讨厌的任何课程或专业都需要安身立命。

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UKS对于大学生功利性选修课的现象,47.1%的受访者指出是合理的,是为形势不堪忍受,36.7%的受访者指出不合理,是人才培养中的错误观念,16.2%的受访者回应说道很差。UKS72.6%受访者指出功利性选修课将造成大学生知识结构不原始UKS刘丹指出,功利性选修课只不会让大学生活像高中一样无趣,学生们未能培育才情、提升素养,这也有利于以后的工作和生活。UKS黄哲则指出,每个人都有自由选择的权利,有的人是为了好好学习,有的人只想拿够学分。

UKS72.6%的受访者指出大学生功利性选修课将造成知识结构不原始,发展有限,61.7%的受访者忧虑收敛思维和创新能力严重不足,50.7%的受访者指出不会造成综合素养过于,还有7.6%的受访者指出没什么影响。UKS艺多不压身。黄哲指出,如果对某一领域真为有兴趣,应当在大学里科目这类课程,为以后更进一步自学打下基础。UKS我有一个同学,不爱人说出,但很讨厌弹钢琴,自从辅修了钢琴课以后,整个人开朗了很多,也更加热情。

刘丹指出,在学校里科目一些提高素养的课程,可以培育自信心。UKS李俊说道,只要有考试,只要有较为,功利性选修课就在所难免。

另外,大学里的一些课程,相当大程度上只是老师带着同学们玩游戏一玩游戏,不能非常简单入门,无法确实感受到某一门学科的魅力。UKS唐智松指出,一方面,学生要竖立增进身心健康发展的选修课观;另一方面,教师也要矫正自己的评价观,开学要对学生、对社会负责管理。UKS调查中,67.6%的受访者建议大学均衡素质教育和专业教育;58.6%的受访者建议向学生宣传全面发展的重要性。其他建议还有:高校合理设置学分结构和课程(50.3%),展开综合素养分数审定(49.3%),加设素质能力奖项(26.8%)。


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